Metodologia de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - FCET01

Ementa:

Pesquisa aplicada ao Ensino de Ciências. Estudo de resultados da produção recente na área de Ensino de Ciências. Metodologias de pesquisa. Etapas de uma pesquisa. Análise e elaboração de projetos de pesquisa cujo foco, campo e alvo da ação sejam a sala de aula e a prática docente no Ensino de Ciências.

Bibliografia
ALVES-MAZOTTI, A. e GEWANDSZNAJDER, F. O método nas ciências naturais e sociais:
pesquisa quantitativa e qualitativa. São Paulo, Pioneira, 1998, 203p.
ANDRÉ, Marli e LÜDKE, Menga. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU,
1986.
BAUER, Martin W. e GASKELL, George. Pesquisa Qualitativa com texto, imagem e som: uma
manual prático. 2ª. Ed. Trad. Pedrinho A. Guareschi, Petrópolis, RJ : Vozes, 2002, 516p.
BRAGA, M. A. B. B., MEDINA, M. N. O teatro como ferramenta de aprendizagem da Física e de
problematização da Natureza da Ciência. Caderno Brasileiro de Ensino de Física. Vol 27, n 2, 2010
CARNEIRO, Vera Clotilde; FANTINEL, Patrícia; SILVA, Rute Henrique. Funções: significados
circulantes na Formação de Professores. BOLEMA, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, n.19, ano
16, 2003.
COSTA, Marisa (Org.) Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em educação. Porto
Alegre: Sulina, 1996 -a, p. 105-131.
DELICOIZOV, D; ANGOTTI, J.A.; PERNAMBUCO, M.M. Ensino de Ciências: Fundamentos e
Métodos. São Paulo, Cortez, 2002.
DELIZOICOV, D. Pesquisa em ensino de ciências como ciências humanas aplicadas, Caderno
Brasileiro de Ensino de Física, 21 (2004) p. 145-175.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. São Paulo:Perspectiva, 1998.
ENGERS, M.E. (Org.) Paradigmas e metodologias de pesquisa em Educação: notas para
reflexão. Porto Alegre: PUCR-RS, 1994, p. 103-111.
FLICK, Uwe. Introducción a la investigación cualitativa. Trad. Tomás del Amo. Colección
Pedagogía Educación crítica. Madri : Ediciones Morata y Fundación Paideia Galiza. 2004, 322p.
HANSON, N.R. Patrones de Descubrimiento. Observación y explicación. Madri : Alianza, 1985.
HEGENBERG, L. Etapas da investigação científica. 2v. São Paulo: EPU, 1976.
KRASILCHIK, M. Formação de professores e ensino de ciências: tendências nos anos 90. In: L.C.
Menezes (org.), Formação Continuada deProfessores de Ciências, p. 135-140 (Autores
Associados, NUPES, 1996).
MARCONI, M. A., LAKATOS, E. M. Técnicas de Pesquisa. 3ª. Ed. São Paulo: Atlas, 1996.
MOREIRA, M.A. A pesquisa em educação em ciências e a formação permanente do professor de ciências,
Educación Científica, p. 71-80 (Universidadde Alcalá, 1999).
MOREIRA, M. A., MASSONI, N. T., OSTERMANN, F. “História e epistemologia da Física” na
licenciatura em Física: uma disciplina que busca mudar concepções dos alunos sobre natureza da ciência.
Revista Brasileira de Ensino de Física. Vol. 29, n 1, Março de 2007.
MORTIMER, E.F. Uma agenda para a pesquisa em educação em ciências, Revista Brasileira de
Pesquisa em Educação em Ciências, 2 (2002) p.25-35.
PONCZEK, R. L. Pode a Física ser um bom árbitro para questões epistemológicas? Caderno Brasileiro de Ensino de Física. Vol 26, n 2, 2009.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22a ed. São Paulo: Ed. Cortez, 2002. 21.
ZEICHNER, K. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993, 131 p.